Comment un PEI peut améliorer la réussite scolaire de votre enfant

Un plan d’éducation individualisé (PEI) aide les enfants handicapés à recevoir une assistance et une évaluation éducatives personnalisées. Il s’agit d’un plan écrit auquel participent les parents, les éducateurs et les spécialistes et qui vise à fournir des ressources spéciales gratuites pour aider un enfant à réussir à l’école.

Que garantit un PEI pour votre enfant ?

Un programme d’éducation individualisé (IEP) est un document juridique prévu par la loi fédérale qui est utilisé pour les enfants des écoles publiques qui ont besoin d’une éducation spécialisée. Il est développé avec les parents de l’enfant et les membres du système scolaire qui sont formés pour administrer l’IEP conformément à la loi.

Un IEP soutient les enfants handicapés. Les étudiants éligibles sont ceux des écoles publiques, âgés de 3 à 21 ans, présentant des troubles d’apprentissage spécifiques.

Le PEI résulte d’une évaluation détaillant les performances, les points forts et les besoins de l’enfant. Le document écrit décrit :

• Objectifs du plan
• Hébergements et services nécessaires
• Fournisseurs de services 
• Calendrier et méthode de mesure des progrès

Le PEI est révisé chaque année pour évaluer le niveau de performance actuel de l’enfant, si les objectifs ont été atteints et quelles modifications, le cas échéant, sont nécessaires pour améliorer les performances.

Qu’est-ce qui rend un enfant éligible à un PEI ?

Un enfant est admissible à un PEI s’il souffre d’un handicap admissible qui nécessite une éducation spécialisée. Selon les définitions énoncées dans l’éducation des personnes handicapées (IDEA), le handicap doit avoir un impact négatif sur les résultats scolaires de l’enfant. 

Il existe 12 catégories de handicaps admissibles :

1. Déficience intellectuelle
2. Déficience auditive
3. Troubles de la parole ou du langage
4. Déficience visuelle
5. Perturbation émotionnelle
6. Déficience orthopédique
7. Trouble du spectre autistique (TSA)
8. Lésion cérébrale traumatique
9. Trouble d’apprentissage spécifique (comme la dyslexie)
10. Surdicécité
11. Handicaps multiples
12. Tout autre problème de santé affectant la force, l’énergie ou la vigilance (comme l’asthme, le TDAH, le diabète ou la drépanocytose)

Certains États proposent également des PEI pour les « étudiants doués » qui sont académiquement avancés par rapport à leurs pairs. Connu sous le nom de « PEI surdoué », il répond à leurs besoins académiques et socio-émotionnels.

Rencontrez l’équipe de soutien pour les évaluations du PEI

En fonction des besoins de l’enfant, les membres de l’équipe d’évaluation peuvent inclure des parents ou des tuteurs et :

• Conseillers ou psychologues
• Prestataires de soins de santé
• Spécialistes de l’audition
• Ergothérapeutes
• Orthophonistes
• Enseignants ou éducateurs spécialisés
• Physiothérapeutes
• Spécialistes de la vision

Guide étape par étape pour utiliser un PEI 

Le processus de mise en œuvre commence par la référence d’un enfant pour évaluation et se poursuit jusqu’à ce que le PEI soit réévalué.

Le processus IEP peut être décrit en 10 étapes :

1. “Recherche d’enfant”: Il s’agit du système utilisé par l’État pour identifier et localiser les enfants handicapés, appelé « Child Find ». Les parents peuvent être contactés et demandés si leur enfant doit être évalué, ou les parents peuvent appeler le système « Child Find » et demander que leur enfant soit évalué.
2. Évaluation: L’évaluation par des membres du système scolaire et autres évalue l’enfant dans tous les domaines liés au handicap suspecté.
3. Décision: Un groupe de professionnels qualifiés ainsi que les parents examinent l’évaluation et décident si l’enfant a un handicap tel que défini par la loi IDEA.
4. Admissibilité aux services: Une fois qu’un enfant est jugé éligible, l’équipe IEP dispose de 30 jours calendaires pour planifier une réunion et commencer à rédiger l’IEP.
5. Rencontre avec les parties prenantes: La réunion IEP se déroule avec tous les participants, y compris les parents, les enseignants, le conseiller scolaire, l’administrateur de l’école et tout prestataire de soins de santé ou thérapeute.
6. Formuler le PEI: Le PEI est rédigé et fournit des détails sur les services nécessaires et sur la manière dont les objectifs du programme doivent être mesurés.
7. Prestation de services: Les services et hébergements sont déployés selon les modalités décrites dans l’IEP.
8. Rapport d’avancement: Les parents sont informés de l’évolution de leur enfant. Des rapports d’étape écrits sont exigés selon les termes de l’IEP.
9. Bilan annuel: Un bilan est réalisé par l’équipe IEP au moins une fois par an ou plus souvent si les parents ou l’école le demandent.
10. Réévaluation: Cette évaluation, appelée « triennale », est effectuée tous les trois ans afin de déterminer si l’enfant présente toujours un « handicap » tel que défini par la loi IDEA et quels services continus, le cas échéant, sont nécessaires.

Vos droits légaux pour l’IEP

En vertu de la loi fédérale, chaque enfant handicapé fréquentant une école publique a le droit de recevoir une « éducation publique appropriée et gratuite » (FAPE) dans l’« environnement le moins restrictif » (LRE). Cela inclut le droit à une éducation spécialisée gratuite lorsque cela est jugé nécessaire.

Il existe également des lignes directrices juridiques, appelées garanties procédurales, qui définissent les droits des parents tout au long du processus du PEI.

Ceux-ci incluent :

• Le droit à une évaluation éducative indépendante (IEE) si l’évaluation initiale juge que votre enfant n’est pas éligible à l’IEP
• Le droit à une première réunion du PEI dans les 30 jours suivant la détermination de l’éligibilité d’un enfant
• Le droit de donner ou de refuser son consentement à toutes les facettes du PEI
• Le droit de demander un médiateur indépendant si une impasse avec le plan IEP n’est pas constatée

Quels services PEI sont disponibles ?

Les services IEP sont les ressources disponibles pour soutenir un enfant handicapé. Il s’agit parfois d’une aide au déplacement vers et depuis l’école ou de mobilité à l’école. D’autres enfants peuvent avoir besoin de conseils ou d’ergothérapie. Bien qu’il ne s’agisse pas d’une liste complète, voici des exemples courants de services IEP.

Services d’audiologie

L’audiologie consiste à aider les enfants malentendants. Les services peuvent inclure l’identification d’un enfant ayant des problèmes auditifs, l’évaluation du niveau de perte auditive, l’orthophonie et le choix de l’aide auditive appropriée, le cas échéant.

Ergothérapie

Les ergothérapeutes travaillent avec les enfants pour les aider à améliorer, développer ou restaurer leurs compétences ou leurs fonctions. Voici des exemples de types de compétences que les ergothérapeutes peuvent aider les enfants :

• Activités de la vie quotidienne: par exemple, prendre un bain, se nourrir et s’habiller
• Jeu et interaction sociale: conversation, partage, tour de rôle
• Régulation sensorielle: contrôler les niveaux de stimulation en portant des écouteurs ou des lunettes de soleil, en utilisant des jouets fidget, des exercices apaisants
• Fonction exécutive: utiliser l’organisation et les aides-mémoire
• Compétences académiques: écriture manuscrite, coloriage, dessin
• Transition vers l’âge adulte: courses, lessive et cuisine, préparation à l’emploi

Conseil et formation aux parents

Parfois, les parents ont besoin d’aide pour comprendre les besoins uniques de leur enfant ou son handicap. Dans ce cas, les conseils et la formation des parents peuvent faire partie d’un plan IEP. 

La formation peut aller d’informations sur la manière d’aider un enfant à gérer sa colère jusqu’à des exercices à réaliser à la maison.

Services psychologiques

Les services psychologiques sont fréquemment fournis ou coordonnés par le conseiller scolaire. Le conseiller ou un autre professionnel de la santé mentale qualifié peut aider à identifier les besoins particuliers. Ils peuvent également développer des stratégies pour aider à faire face aux crises, à la modification du comportement, aux capacités d’adaptation émotionnelle, etc.

Récréation

Ces services aident les enfants handicapés à apprendre à utiliser leurs loisirs et leurs loisirs d’une manière qui leur est bénéfique. Les services de loisirs peuvent inclure des programmes parascolaires ou communautaires pour les jeunes. Apprendre à utiliser son temps libre de manière constructive peut aider à améliorer les compétences liées aux éléments suivants :

• Fonctionnement physique 
• Durée d’attention
• Prise de décision 
• Résolution de problèmes
• Création d’équipe
• Gestion de la colère
• Gestion du stress

Services de santé scolaire

Les enfants handicapés ont souvent besoin de l’aide des services de santé scolaire pour un soutien, comme l’administration de médicaments, une alimentation spéciale, la gestion d’une trachéotomie et la gestion des maladies chroniques.

Différences entre l’IEP et le plan 504

L’IEP et le plan 504 soutiennent tous deux les enfants handicapés sans frais pour les familles. L’IEP a été créé en vertu de la loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA) de 1990, tandis que le plan 504 a été promulgué en vertu d’une loi anti-discrimination appelée loi sur la réadaptation de 1973.

Le 504 couvre un éventail de handicaps plus large que l’IEP et est disponible pour les enfants handicapés qui ne sont pas admissibles à l’IEP. Même si ces enfants peuvent avoir un handicap qui a besoin d’aide, ils n’ont pas de difficulté à suivre leur apprentissage ou leurs devoirs scolaires.

Voici quelques autres différences clés entre l’IEP et le plan 504 :

• Consentement: Les deux nécessitent l’autorisation d’un parent ou d’un tuteur avant l’évaluation, mais l’IEP nécessite un consentement écrit.
• Admissibilité: Un IEP est plus approprié pour un enfant en retard scolaire tandis qu’un 504 offre des aménagements à un enfant handicapé. 
• Évaluation: Le processus d’évaluation de l’IEP est plus formel et plus long que le 504.
• Avis à la famille: Les deux plans exigent un avis aux parents ou tuteurs avant un changement, une réunion ou une évaluation. Cependant, la notification IEP doit être écrite.
• Revoir: Un PEI doit être révisé chaque année et réévalué tous les trois ans. Généralement, les États suivent ces directives pour le 504, mais cela peut varier.
• Type de document: Un IEP doit être un document écrit alors que le 504 ne le fait pas.
• Qui le crée: L’IEP est plus strict concernant les membres de l’équipe que le 504. 
• Qu’est-ce qu’il y a dedans :Un PEI porte spécifiquement sur les performances, les objectifs et le calendrier des services fournis. Les 504 États qui fourniront les services et qui veilleront à ce que le plan soit réalisé.

Même si un enfant peut avoir à la fois un IEP et un 504, il est inhabituel qu’il ait les deux. En général, un plan IEP est destiné à un enfant en retard scolaire.