Il existe trois grandes organisations au Royaume-Uni qui ont réussi à élaborer de nouvelles directives éducatives sur la façon de traiter les enfants atteints du syndrome d’alcoolisation fœtale (SAF). NOFAS-UK, FASAware et FASD Trust ont proposé un cadre qui guide les éducateurs sur la façon de gérer les enfants atteints du SAF. Ces lignes directrices visent à améliorer le programme d’études actuel et à offrir une éducation de meilleure qualité aux enfants atteints du SAF.
Comprendre le syndrome d’alcoolisation fœtale
Le syndrome d’alcoolisation fœtale (SAF) ou trouble du spectre de l’alcoolisation fœtale (ETCAF) implique des anomalies cérébrales, des malformations faciales et crâniennes et des problèmes de croissance et de développement. Au Royaume-Uni, le SAF est la cause la plus fréquente de difficultés/handicaps d’apprentissage. Le syndrome d’alcoolisme fœtal est le résultat d’une exposition à l’alcool pendant la grossesse; l’exposition interfère avec le développement normal du fœtus, entraînant ainsi des anomalies physiques. Les anomalies physiques définissant les enfants atteints du syndrome d’alcoolisation fœtale comprennent les éléments suivants :
- Lèvre supérieure fine
- Philtrum indistinct
- Déformations de l’oreille
- Un médium plat
- Plis épicanthiques entourant
- Petit menton ou micrognathie
- Présence d’un pont nasal bas
- Lèvres supérieures fines
Le syndrome d’alcoolisme fœtal est également défini par des anomalies du cerveau, affectant ainsi la mémoire, la cognition et l’apprentissage. Ces problèmes apparaissent souvent au fur et à mesure que l’enfant grandit et devient adulte.
L’alcool pendant la grossesse est le principal coupable du SAF; la consommation chronique d’alcool et la consommation d’alcool pendant les étapes cruciales de la grossesse entraînent en grande partie le syndrome d’alcoolisation fœtale. On dit que le SAF affecte près de 1 % de la population infantile dans les pays occidentaux, les statistiques augmentant dans les populations à haut risque (par exemple, les familles à faible revenu, les mères célibataires et les mères adolescentes).
Le SAF est un défi pour les éducateurs car il nécessite une approche et une méthodologie différentes. Comprendre ce qu’est le syndrome d’alcoolisation fœtale ; est en soi une étape clé dans l’utilisation de méthodologies d’enseignement efficaces.
Comportements difficiles des enfants atteints du SAF
Les enfants atteints du syndrome d’alcoolisation fœtale se comportent différemment des enfants ordinaires. On observe que ces enfants présentent les caractéristiques ou comportements suivants à l’intérieur d’une salle de classe :
- Courte durée d’attention
- Des sautes d’humeur erratiques
- Mauvaise mémoire
- Hyperactif
- Retient mal les instructions
- Difficultés avec les valeurs numériques et les mathématiques
- Manque de compétences sociales
- Troubles de la coordination et des fonctions sensorielles
Avec les caractéristiques et le comportement affichés, l’apprentissage devient en effet un défi pour ces enfants. Plus encore, faciliter l’apprentissage au niveau optimal devient une tâche encore plus difficile.
Adapter les stratégies éducatives aux comportements d’apprentissage des enfants atteints du SAF
L’objectif principal des éducateurs lorsqu’ils s’occupent d’enfants atteints du SAF est d’empêcher l’enfant de se désengager du processus d’apprentissage. Cela implique une évaluation minutieuse du comportement de l’enfant. L’un des principaux problèmes d’apprentissage des enfants atteints du SAF est leur comportement erratique et leurs sautes d’humeur. Pour gérer cela, il est conseillé aux enseignants de planifier des activités qui comprennent une activité de base, une activité de soutien et une activité d’extension. Les activités de base se concentrent sur les compétences centrales de l’enfant ; les activités de soutien impliquent un apprentissage qui favorise l’image de soi et la réussite par la réussite. Les activités de vulgarisation renforcent les activités de base d’une manière différente.
Ce modèle peut guider l’enseignant pour faciliter l’apprentissage en fonction des changements d’humeur de l’enfant. Par exemple, si l’enfant est distrait ou émotionnellement instable, les enseignants peuvent recourir à des activités de soutien. Si l’enfant est engagé et que l’humeur est calme, des activités d’extension peuvent être utilisées. Adapter les activités au comportement ou au caractère de l’enfant peut faciliter efficacement le processus d’apprentissage.
Avec des conseils appropriés et une éducation de qualité, nous pouvons aider les enfants atteints du SAF à faire face efficacement à leur condition. Les stratégies sont loin de donner aux enfants une enfance normale, mais elles leur donnent le sentiment qu’on s’occupe d’eux et qu’ils ne sont pas en reste. Nous devons nous rappeler que chaque enfant compte en effet.
A propos de l’auteur:
Bharat, l’auteur invité est blogueur et rédacteur d’articles indépendant. Il contribue à des livres scientifiques où il a parlé de l’examen de la souris ABC .
